本校創校首任校長薛德永校長奉准於8月1日退休

新任校長葉子超博士於8月1日正式接篆，個人簡介如下：

 一、學　　歷：

國立高雄師範大學 教育學博士（2000年8月至2005年6月畢業）

國立嘉義師院 國民教育研究所碩士（1996年6月畢業）

國立台南師院 初等教育系     

台南師專74級丙班  自然科學組 

二、校長經歷：

    將軍國小校長  88年2月-95年7月

    大池國小校長  95年8月-101年7月

    文光國小校長  101年8月1日起

三、經　　歷：

（一）國小教師、組長、總務主任、教導主任、校長（第14年），共計27年。

（二）國立大學兼任助理教授。

（三）89期（87年2月）校長班澎湖縣榜首、校長班之組長（相當於班長）。

（四）89期校長班考試及儲訓總成績，全省四個區其中一個區之第一名。

（五）海軍陸戰隊 精銳部隊退伍；兩任自然科學研究社社長、績優社長。

（六）92年國立馬公高中正式教師甄試，口試評審及筆試命題委員。

（七）93年澎湖縣國小及國中主任班甄試，研究著作評審委員。

（八）92至94年7月澎湖縣國小及幼稚園教師甄試，口試、筆試或試教評審委員。

（九）92、93年7月澎湖縣國中全縣聯合教師甄試，筆試評審委員。

（十）澎湖縣國民中小學九年一貫課程年度總評鑑評鑑委員。

（十一）澎湖縣中小學輔導團著作審核委員、澎湖科大社團評鑑委員。

（十二）澎湖縣教育會常務理事、望安鄉教育會理事長、澎湖縣國教輔導團環境教育領域召集人。

（十三）93至99年擔任澎湖縣各一級機關及學校，年度研究論文比賽評審委員。

（十四）95年任澎湖縣國中校長主任及國小主任甄試考選委員及著作評審委員。

（十五）99年擔任澎湖海事水產職業學校正式教師甄試，筆試命題及評分委員。

（十六）澎湖縣高雄師範大學校友會首任創會理事長（97年）及第二任理事長（現任）。高雄師範大學校友總會、台南大學校友總會理事。

（十七）自98至101年連續擔任四次總統教育獎全國複審委員—全國最高獎項之評審委員（全國極少有人連續擔任四次）。 

四、績優事蹟

（一）99年所經營之學校--大池國小，全縣學業成績抽測：五年級數學榮獲全縣第二名；四年級國語榮獲全縣第一名。100年全縣學業成績抽測，各班級亦曾榮獲全縣第一名、第二名。是學校歷年來學業成績最好的兩次，績效卓越。

（二）大池國小連續98、99年所經營之學校，兩次入選教育部全國教學卓越獎--全國教學最高獎。

（三）任教27年獲記功嘉獎三百餘次。

（四）兩次榮獲南部七縣市推行社教有功人員，兩次全縣特殊優良教師。

（五）校長任內，澎湖縣國中小校長年度總考評，考績都不錯；93年度總考績，更是全縣校長第一名。

（六）教育研究著作：總計102篇。

（七）大池國小校長任內99、100、101年度全縣營養午餐及教育總考評，連續三年榮獲「特優等」。

（八）大池國小校長任內99年榮獲全國推動環保教育有功學校全國「優等」獎。

（九）所經營學校大池國小在藝文比賽、體育比賽、科學比賽及各項比賽，獲獎無數。

（十）近幾年受縣政府及教育處委託，辦理全縣海洋教育、環境教育、午餐教育及各項教育研習活動，總計有近二十幾場。

（十一）大池、將軍國小校長任內，創辦中外教育－首創性之海洋小學，研發相關理論架構、課程、教材、教法及評量，並將研發成果公開發表，頗受好評，家長、社區人士、地方代表、首長、學者專家及各大媒體記者，對我經營的海洋小學教育活動，很肯定及讚美（中國時報、聯合報、中央日報、自由時報、澎湖時報、澎湖時報、民視、ＴＶＢＳ、澎湖電視台、三立電視台、台視、華視，中視，1999年9月10、11日，2000年5月5日、6日，2001年6月15、16日，2002年6月16日，2003年6月16、17日，2004年6月18、19日，2005年6月13、14日，2006年6月12、13日）。日本朝日新聞台2005年6月13，特別派三位記者到本校採訪海洋小學教育活動。十幾次大型活動，在全國各大電視台及各大報紙之記者，每次都有約近十幾位記者到校採訪。縣長及各大媒體都讚譽有嘉，稱讚認為全國三千多所國民中小學，很少有此佳績。連中國大陸的電視台，日本朝日新聞台、及國外媒體都曾報導學校中外首創性--海洋小學教育活動。 

五、學校經營理念

 （一）教育哲學理念：

       建立一所--多元、創新、突破及有效能的學校。

 （二）教育實務理念：

 1.落實全人教育、營造溫馨校園、提昇教師專業。

 2.鼓勵家長參與、優質社區關係、卓越教育績效。

六、辦學目標

（一）以後現代主義教育（The education of postmodernism）為主軸，建立一所多元化、創新化、突破化及效能化的先進學校。          

（二）推動全人教育，使學生快樂學習，並能提高學習力。          

（三）傾聽關照老師，提昇教師專業。         

（四）營造和諧溫馨校園，塑造學習型之學校。         

（五）提倡多元智慧，倡導適性發展。          

（六）健全教師之組織，維護尊嚴與權益。          

（七）推動行政革新，重視道德領導及轉型領導。

（八）鼓勵家長參與校務，和社區建立良好之關係，共同為教育而努力。         

（九）激勵同仁不斷地評鑑、考核及研發，使教育績效更臻於至善。

七、辦校經營策略：

（一）以後現代主義教育為主軸，創立一所多元化、創新化、突破化及效能化學校。

（二）實施全人教育，培養五育均衡發展之健全人格。

（三）培養學生擁有「帶著走」的能力，建立其適應二十一世紀的四大基本學習能力：

     1.相信每個學生皆可教，尊重其個別差異，使用以學生為主體的課程及教材設計。

     2.培養學生擁有適應二十一世紀的四大基本學習能力：

  （1）學會認知（Learning to know）。

      （2）學會做事（Learning to do）。

      （3）學會共同生活（Learning to live togather）。

      （4）學會發展（Learning to be）。

 3.培養學生具有「全球思考、本土行動」的知能，胸懷鄉土情，認同國家，有放眼天下之視野。

（四）經常關心及照顧老師，善用馬士洛的「動機需求論」及赫茲柏格的「激勵保健理論」，鼓勵教師不斷自我實現，激勵其服務士氣，提昇專業水準。

（五）校長為一校之長，擔負的責任極重，要多充實研究進修，領導方面之知能和學養，才能勝任其職。

（六）校長要有懷抱理想，追求卓越領導之抱負和雄心。

（七）校長之領導管理時，要重視道德領導（Moral leadership）（謝文全，1998；Enomoto，1997；Sergiovanni，1992）及轉型領導（Transformational leadership）（何文榮，1996；秦夢群，1997；Bass & Seltzer，1990；Hense & Howell，1992）以德服人，追求卓越之教育績效。

（八）分層負責，充分授權，使領導者本身更有時間，去計畫及貫徹行政領導工作，以落實各種教育活動。

（九）倡導和諧溫馨之校園環境及氣氛，校長要以德服人，用正面性衝突理論，改革校務之缺失。

（十）運用正式或非正式之溝通管道，常與家長、社區人士及民意代表溝通，取得其信任和支持，建立良好的社區關係，並鼓勵家長及社會人士參與校務，共同為教育而努力。

（十一）善用非均衡系統理論（Non-equilibrium system theory）和渾沌理論（Chaos theory）多元解決學校行政領導及各項教育活動問題，且能防微杜漸，消弭問題於無形，使領導績效更為提昇，教育品質更加卓越。

（十二）不斷地檢討、評鑑及研發學校行政領導與教育實施成效，使領導及教育績效更加提昇，學校教育工作成效及品質能更臻於至善。